Un modello di struttura dinamica per ebook scolastici

Oggi non si possono ignorare le trasformazioni significative che le pratiche di studio e lo stile cognitivo delle nuove generazioni hanno subito a seguito dell’uso del Web [Paolo Ferri 2008; Angela Spinelli 2009]. La legge 133/2008 e le disposizioni ministeriali successive1 concernenti i libri di testo per la scuola e relative all’obbligo del passaggio ai libri digitali o “misti”, con tutti i limiti che si possono riscontrare in esse, rappresentano un riconoscimento non solo della necessità della transizione al digitale ma anche della sua positività culturale2. L’attuale offerta editoriale scolastica, in ottemperanza alla legge su citata, concepisce però il libro di testo digitale sostanzialmente come una trasposizione del libro cartaceo tradizionale, in formato PDF o ePub, e prevede dunque le medesime modalità di fruizione. I “libri misti” hanno permesso alle case editrici di potenziare i libri di testo (cartacei o digitali) corredandoli di tutta una serie variegata, ma spesso incoerente, di materiali e servizi integrativi “esterni” al libro stesso. In ogni caso, le funzionalità di consultazione e di lettura dei libri digitali scolastici risultano alquanto insoddisfacenti. In questo panorama due iniziative si sono imposte recentemente come nuove e interessanti: “Create” della McGraw-Hill, e “Custom Publishing–Il libro fatto su misura”, della Pearson3. Il servizio offerto ai docenti è quello di creare un libro su misura, componendo capitoli attinti da libri diversi, naturalmente dei propri cataloghi. Il vantaggio della personalizzazione di un libro di testo è di facile comprensione. Di contro, la frammentazione non controllata del materiale rappresenta un grave limite: non è detto, infatti, che fra le varie parti ricomposte ci sia coerenza nell’impostazione metodologica e nello stile. Inoltre rimane alto il grado di arbitrio nella scelta e nella strutturazione degli 1 I riferimenti normativi principali sono la Legge 133/2008 e la 169/2008. 2 Che sia auspicabile e necessaria una metamorfosi del libro tradizionale, non vuol dire di per sé eliminazione del libro di testo. A questo proposito, Paolo Ferri scrive: «Analizziamo per esempio come può essere inteso nell’epoca della società informazionale uno strumento antico e carico di gloria: il libro scolastico. I testi scolastici, che sono ancora oggi (e lo saranno per i prossimi anni) lo strumento per la mediazione educativa dei contenuti stanno subendo e subiranno sempre di più una metamorfosi digitale», in La scuola digitale, Bruno Mondadori 2008, p. 97. 3 Questi servizi sono disponibili rispettivamente ai seguenti indirizzi: http://create.mcgrawhill.com/wordpress-mu/unitedstates/ e http://hpe.pearson.it/docenti-custom-publishing.php.